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Analisi della situazione

La simulazione d'impresa nasce dopo un'attenta analisi relativa all'impatto dell'offerta della formazione e dell'istruzione sul mondo del lavoro.
Tale analisi ha portato risultati che hanno messo in evidenza l'inadeguatezza della preparazione dei qualificati e/o diplomati nei confronti delle esigenze delle aziende dovuta alla mancanza di abilità pratiche, alla scarsa conoscenza dell'ambiente aziendale, alla difficoltà di lavorare in équipe, alla scarsa applicazione di comportamenti organizzativi, necessitando di conseguenza di un lungo periodo di inserimento lavorativo con aumento dei costi a carico dell'azienda stessa.


Il modello classico della formazione prevede un periodo di formazione teorico/pratica all'interno della struttura formativa a cui fa seguito uno stage in azienda.

Come risposta al gap riscontrato in fase di analisi si è pensato di attivare il modello "Impresa Simulata" che è la riproduzione di situazioni reali di lavoro, ed in particolare disciplina: orario, relazioni, situazioni di lavoro, sviluppo delle mansioni, lavoro in équipe.

Impresa Simulata come risposta alla situazione attuale
Negli ultimi anni è emersa prepotentemente l'esigenza di colmare la discrasia esistente tra domanda e offerta di lavoro, attraverso l'individuazione e lo sviluppo di metodologie tese a realizzare iniziative di formazione in grado di facilitare i processi d'inserimento lavorativo.
E' stato quindi valutato che la simulazione d'impresa, già da tempo presente nella maggior parte delle altre nazioni europee, costituisse il modello formativo meglio rispondente alle finalità da raggiungere.
L'impresa simulata riproduce fedelmente la struttura e le funzioni di un'impresa reale in tutti gli aspetti che riguardano l'organizzazione, i tempi di lavoro, gli ambienti, la documentazione e gli aspetti relazionali.
Le mansioni di ciascun allievo lavoratore non sono fisse, ma soggette a rotazione: per ogni posto di lavoro di ciascun dipartimento non vi è un tempo prestabilito di permanenza per il raggiungimento degli obiettivi prefissati; tale rotazione può subire variazioni in relazione ai ritmi di apprendimento individuali di ciascun allievo.

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